第9章
沭陽縣學的青磚影壁前，
三兩學子正聚着閒聊。
“聽說了麼？張誠那廝昨日又被趙教諭留堂了。”
“爲着那篇《‘學而時習之’義疏》罷？
他那水準，能寫出個甚？”
幾個青衫學子相視而笑，
語氣裏滿是揶揄。
這張誠仗着家中有幾個銀子，
在學裏一向橫行。
如今課業跟不上，
自然成了衆人的笑柄。
此刻的張府書房裏，
張誠正對着案上鋪開的宣紙發愁。
“什麼狗屁義疏！
之乎者也的，誰耐煩看這些！”
他煩躁地將毛筆一扔，
墨點濺了滿桌。
旁邊侍候的丫鬟嚇得一哆嗦,
連忙跪下擦拭。
張誠越想越氣。
昨日趙教諭當衆點評他的文章“詞不達意，
義理不通”，引得滿堂竊笑。
這口氣，他如何咽得下？
正煩躁間，管家張福端着茶點進來,
見少爺這般模樣，
小心翼翼地道：
“少爺可是爲課業煩心？”
張誠沒好氣地瞪他一眼：
“廢話！難不成是爲勾欄裏的小翠？”
張福賠着笑，
眼角瞥見窗外正在掃灑的蘇惟瑾，
忽然心念一動：
“老奴前日聽書房的小廝說，
那個蘇小九...似乎識文斷字很有些門道。”
“嗯？”
張誠眯起眼。
“蘇小九？人肉點讀機？”
他又想起前幾日蘇惟瑾背誦《三字經》的模樣，
雖然結結巴巴，倒也一字不差。
一個念頭突然冒了出來。
“去！把那個蘇小九叫來！”
張誠嘴角勾起一抹戲謔的笑。
“少爺我今日就考考他，
看他到底有多大本事！”
蘇惟瑾被叫進書房時,
心裏早已轉過無數個念頭。
當他看見案上那篇《‘學而時習之’義疏》的題目時，
超頻大腦立刻飛速運轉起來。
“少爺。”
他垂手而立，姿態恭敬。
張誠翹着二郎腿，
用戒尺敲了敲案幾：
“認得這題目麼？”
蘇惟瑾“仔細”看了看，遲疑道：
“小人...認得幾個字。
這是《論語》開篇的句子...”
“哦？”
張誠來了興致。
“那你說說,這句話什麼意思？”
蘇惟瑾心中暗笑，
面上卻露出惶恐之色：
“小人不敢妄解聖人之言...”
“讓你說你就說！”
張誠不耐煩地揮揮手。
蘇惟瑾這才“戰戰兢兢”地道：
“依小人淺見...‘學而時習之’，
是說求學之人，既要讀書明理，
更要時時溫習實踐...”
他故意說得淺白，
甚至還“不小心”說錯兩處，
待張誠指出後，立刻做恍然大悟狀。
張誠聽得津津有味。
他雖然不學無術，
但基本的判斷力還是有的。
這書童的解釋雖淺，
卻比趙教諭那些之乎者也容易懂得多。
一個大膽的念頭在他腦中成型。
“既然你這麼能說，”
張誠嘿嘿一笑，
將紙筆推到他面前。
“那就替少爺把這篇義疏寫了！”
蘇惟瑾心中一震，
面上卻大驚失色：
“少爺！這...這如何使得？
小人何等身份，怎敢代筆...”
“少廢話！”
張誠把眼一瞪。
“讓你寫就寫！
寫好了，少爺賞你肉吃！
寫不好...”
他掂了掂手中的戒尺，
威脅之意不言而喻。
蘇惟瑾“被迫”接過紙筆，
心中卻是狂喜。
這正是他等待已久的機會！
他鋪開宣紙，磨墨蘸筆，
每一個動作都顯得生疏笨拙。
張誠看在眼裏，
更加確信這書童只是略通文墨，
寫不出什麼驚世之作。
然而當筆尖觸及紙面時，
蘇惟瑾的眼神瞬間變了。
超頻大腦全力運轉，
前世所學的訓詁學、
闡釋學知識如潮水般涌來。
他想起清代學者對這句話的考據，
現代教育理論中對“學習”與“實踐”關系的論述...
但下筆時，他卻刻意收斂了鋒芒。
“嚐聞：學之爲言，效也。
習之爲言，熟也...”
開篇中規中矩，用的是最傳統的注解。
張誠在一旁看得直打哈欠：
“就這麼寫？沒點新意！”
蘇惟瑾心中冷笑，筆鋒悄然一轉：
“然則何以效之？
何以熟之？
朱子謂‘學’在讀書，
‘習’在實踐。
竊以爲未盡其義...”
他開始引入一個新穎卻不出格的角度：
將“學”解釋爲認知過程，
“習”解釋爲內化過程。
並引用《禮記·學記》中“教學相長”佐證，
說明學習與實踐的辯證關系。
寫到關鍵處，他故意停頓，假裝思考，
實則是在控制文章的深度，
確保既超出張誠的水平，
又不至於太過驚世駭俗。
“故學者，非獨讀書耳。
察天地之變，觀人事之遷，皆學也。
習者，非獨溫故耳。
驗所知於行，證所悟於事，皆習也...”
這一段的精妙，
已經超出了張誠的理解範圍。
他只看懂了個大概，
但覺得語句工整，頗有氣勢，
不由點頭：“這才像話！”
半個時辰後，一篇千字義疏完成。
蘇惟瑾放下筆，恭敬地退到一旁：
“小人胡亂寫的，恐難入少爺法眼...”
張誠拿起文章，裝模作樣地看了幾眼。
雖然看不太懂，但總覺得比他自己寫的高明許多。
“嗯...尚可。”
他強壓住心中的驚喜，板着臉道。
“比少爺我自然是差得遠，
不過對付那個老學究應該夠了。”
他立刻喚來貼身小廝：
“去，重新謄抄一遍，
明日交給趙教諭！”
小廝領命而去。
張誠心情大好，
果然吩咐廚房給蘇惟瑾加了個肉菜。
看着張誠得意的背影，蘇惟瑾嘴角微揚。
這條魚，終於上鉤了。
三日後，縣學講堂。
趙教諭捧着文章，眉頭微蹙。
這篇《‘學而時習之’義疏》...很怪。
說它好吧，有些地方的用詞略顯生澀，
像是初學者所爲。
說它不好吧，
其中幾個見解卻頗爲精到，
甚至讓他這個老舉人都感到耳目一新。
更奇怪的是，這文章的風格...
完全不像是張誠那個紈絝能寫出來的。
“張誠。”
趙教諭抬起頭，目光如炬。
“這篇文章，當真是你所寫？”
張誠正得意洋洋地等着誇獎，
被這麼一問，頓時慌了神：
“自、自然是學生所寫...”
“哦？”
趙教諭撫須沉吟。
“那你說說，文中‘學在知新，
習在溫故，然知新必基於溫故，
溫故方能知新’一句，作何解？”
張誠支支吾吾，額上冒汗。
他連這句話在哪都不知道，如何解釋？
講堂裏響起竊竊私語。
學子們都看出其中必有蹊蹺。
趙教諭心中已然明了，
卻不點破，只是淡淡道：
“文章尚可，只是火候欠佳。
你且回去，將文中義理細細揣摩，
三日後再來回話。”
張誠如蒙大赦，連連稱是。
下學後，趙教諭獨坐書房，
又將那篇文章仔細讀了一遍。
越讀越是心驚。
這代筆之人，學識或許尚淺，
但對經義的理解卻遠超常人。
尤其是其中幾個觀點，
雖未深入展開，卻已顯露出不凡的見識。
“沭陽城中，何時出了這樣的人物？”
他喃喃自語。
而此刻的張府書房裏，
張誠正暴跳如雷。
“好個蘇小九！
竟敢讓少爺我當衆出醜！”
他氣得摔了茶盞。
“去！把他給我叫來！”
蘇惟瑾早有準備。
一進門，就“撲通”跪地：
“少爺恕罪！
都怪小人才疏學淺，連累了少爺...”
張誠本想發作，
見他這般模樣，
火氣倒消了大半：
“起來吧！這次就算了，
下次...下次可得寫得更好些！”
他眼珠一轉，忽然想到：
既然這書童有這般本事，
何不物盡其用？
“從今往後，少爺我的課業就交給你了！”
張誠拍板道。
“寫得好，頓頓有肉！寫不好...”
他冷笑一聲，未盡之意不言而喻。
蘇惟瑾心中暗喜，
面上卻誠惶誠恐：
“小人定當竭盡全力，不負少爺厚望！”
走出書房時，夕陽正好。
蘇惟瑾眯着眼，感受着溫暖的餘暉。
代筆的風險他當然知道。
但這也是最快接觸更高層次知識的途徑。
趙教諭既然已經起疑，想必很快就會有所動作。
而他等待的，正是這樣一個機會。
一個能夠跳出張府這個牢籠的機會。
只是他不知道，此刻的縣學後衙裏，
趙教諭正對女兒趙文萱感嘆：
“今日見到一篇奇文...
雖顯稚嫩，卻隱有大家氣象。
若能得名師指點，他日必非池中之物啊...”
趙文萱好奇地湊過來：
“爹爹說的是哪家才子？”
趙教諭搖頭不語，眼中卻閃着探究的光。
而身處漩渦中心的蘇惟瑾卻不知道，
他這只小小的蝴蝶，
已經扇動了改變命運的翅膀。
